为什么我们不能用课程成绩或课程评估来评估学生的学习?
课程评估可以衡量学生的满意度，并能有效地报告课堂体验, 接触新思想, 和活动. 他们甚至可以提供学生学到了什么的感觉. 然而, 为了他们所有的好处, 课程评估不算作直接评估，因为它们不向教授或其他外部观察者展示学习情况.
课程成绩通常不算作对学生学习成果的评估，因为它们通常包括“参与”等部分,”“出勤,以及其他与学生学习没有直接关系的因素. 此外, 即使分数直接与作业(论文)挂钩, 考试, 项目)它们通常是全球性的. 知道十个学生在但丁的论文中都得了B+并不意味着他们都学到了同样的知识和技能. 因此，等级往往不够具体，不足以用作评估措施.
有可能用分数来评估学生的学习吗?
是的, 如果一项作业或考试针对的是一个学习成果，并排除了与你希望评估的结果无关的表现因素, 成绩可以作为评估手段. 例如, 假设一个系选择用一篇论文来评估学生对理论在解释社会和文化现象中的作用的理解程度. 如果这篇论文的分数被限制在与这个结果的表现严格相关的组成部分, 并排除了不相关的元素，如“语法和写作机制”,“它可以作为一种评估措施. 考试成绩可以作为学习的一个明确的代理，只要考试是为了评估一个或多个特定的结果.
如果不按照与研究相同的标准进行评估，评估如何有意义?
评估和研究是完全不同的两件事，不应该用同样的标准来评判. The purpose of assessment is to understand and improve student learning; the purpose of research is to generate new scholarly information. Assessment methods are driven by standard assessment procedures; research methods are driven by disciplinary or interdisciplinary best practices.
评估结果的质量是通过使用经过审查的标准来确定的, 多个评论家, and intra- and inter-disciplinary discussions; the caliber of research findings is determined by a peer review process leading to publication and/or presentation at conferences (and by the contribution of those findings to the field over time).
学位课程学习评估不是学术研究(也不应该是), 评分过程只不过是学术研究. 对学生来说，成绩比我们评估课程和机构学习的任何东西都重要得多. 项目评估是有背景的. 它不应该是一般化的，然后相应地设计.